A.

意味が通らなかったら，すぐに添削するのではなく，これはどういう意味？というように問いただしていくわけです。そうすれば，学習者は必ずそれについて説明しようとします。充分時間を与えて説明させれば必ず言いたいことはわかります。そこで，「じゃ，そのように書いたら？」と促してやればいいのです。

その時間がないというのは，結局，担当者の側がやるべきことを盛りだくさんに抱えていて（そういう幻想にとらわれていて)，それを全部やらなければダメだと思い込んでいるからでしょう。たとえば，教科書の何ページから何ページまで，というように。

このように私が言うと，「そんなこと言ったって，学校には学校のカリキュラムがあり，私一人で教科を教えているわけではない」という答えが決まって返ってきます。

それはたしかにその通りなのですが，ここで一番大事なことは，「では，あなた自身はどのように考えることが一番いいと思っているのか」という問題なのです。もちろん教育環境や条件は重要な問題ですが，これを考えるのは「あなた」自身なのです。そして，問題を周りのせいにせず，自分の意見をきちんと持て，と生徒や学習者に常々言っているのは誰でしょうか。

もちろん，一朝一夕には，この問題は改善できません。しかし，「私」自身がどのような学習観・教育観を持つかということが一番重要なのであって，ある一つの考え方が出てきたときに，「ではそうすればいいの？」「今の環境ではできない…」と答えるだけでは，結局，「何も考えようとしない」生徒や学習者と同じことになるのでは？　担当者がそういう姿勢でいると，学習者も当然そうなるわけで，結局，学習者のそういう態度を形成しているのは，担当者の姿勢だということになりませんか。

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